우리가
만들어온 것들

중앙대학교 게임엔진 수업을 게임개발 라이프사이클부터 유니티 기초, C#, UI, 레벨디자인, 2D 프로젝트, 빌드까지 단계형 시리즈로 구성한 사례다. 기능 나열 대신 제작 곡선을 따라 앞 실습이 다음 과제의 재료가 되도록 배치해, 엔진 수업이 단순 실습이 아닌 제작형 수업으로 작동하게 만든 흐름을 정리했다.

혁신성장청년인재 상반기 과정의 개요, 사업계획서 양식, 산학협력형 멘토 모집 안내문, 멘토단 리스트를 한 묶음으로 다뤄 VR·AR·MR 콘텐츠 양성 과정의 제안과 운영 인력 구조를 함께 설계한 사례다. 커리큘럼만으로 부족한 현장감을 어떤 멘토 운영 체계로 보완하고 강사 중심 전달이 아닌 협업형 결과물 흐름으로 짰는지 정리했다.

혁신성장청년인재 상반기 과정의 일정표, 프로젝트 강의교안, 교육일지, 평가표를 한 흐름으로 묶어 장기 프로젝트형 VR 교육의 단계 구조를 운영한 사례다. 계획과 실행, 운영 기록과 결과 평가를 잇고 교안이 현장에서 어떻게 수정되었는지 추적할 수 있도록 만들어, 단계형 교안과 운영 기록이 함께 작동하게 한 설계 방식을 정리했다.

VR·AR 콘텐츠 아이디어를 사용자 경험 중심으로 재정리하고, 기술 데모를 실행 가능한 사업 계획으로 바꾸며 교육·멘토링 경험을 제안서 구조화에 활용한 사례.

순천대학교 유니티 VR 과정에서 처음 짠 커리큘럼을 v3.0 등 수정본으로 다듬고, 오후반과 저녁반의 교육생 공유문서를 분리 운영해 반별 질문과 진도 차이를 흡수한 사례다. 핵심 커리큘럼은 유지하되 공지·피드백·자료 연결을 반별로 조정해, 대학 연계 수업의 계획 수정과 반별 운영을 동시에 보정한 흐름을 정리했다.

중앙대학교 게임엔진 수업의 중간·기말 평가 자료, 채점기준, 1분반과 2분반 평가자료를 함께 분석해 실습형 엔진 과목의 평가 구조를 살핀 사례다. 정답형 시험으로는 담기 어려운 학습을 중간·기말의 역할 분리와 분반 운영 안에서의 기준 일관성으로 설계해, 평가가 사후 처리가 아닌 수업의 일부로 작동하게 만든 흐름을 정리한 기록이다.

2019 예미초 외부특강에서 게임개발을 코드가 아닌 이야기 만드는 일로 접근해 시나리오 작성 수업을 운영한 사례. 주인공·목표·갈등·선택·결말을 작은 항목으로 채워가게 만들어 초등학생의 자유로운 상상을 게임 서사 구조로 번역했고, 발표를 통해 개인 상상이 설계 언어로 바뀌도록 만든 창작 수업이다.

2019 강릉남산초 외부특강에서 게임개발을 짧은 시간 안에 체험 가능한 최소 단위 실습으로 잘라낸 사례. 완성된 결과물보다 입력과 결과의 관계를 직접 확인하게 하는 구조로 설계했고, 학생이 작은 규칙을 바꿔 변화를 보는 성공 경험에서 출발해 제작의 핵심을 이해하게 만든 초등 실습형 수업이다.

2019 강릉초당초 외부특강에서 게임개발자라는 직업을 초등학생이 이해할 수 있는 태도의 언어로 풀어낸 사례. 기술 설명보다 협업, 반복 수정, 사용자 입장에서 생각하기 같은 마인드셋을 생활 언어로 번역해 직업의 본질을 과장 없이 전달했고, 초등 진로교육에서 직무를 태도와 문제 해결의 언어로 옮긴 수업 구조다.

2019 세연중 외부특강에서 게임개발자라는 직업을 중학생이 진로로 상상할 수 있는 언어로 풀어낸 사례. 게임을 좋아하는 감각에서 멈추지 않고 규칙 설계와 문제 해결, 협업 같은 사고방식으로 직무를 번역했고, 직무 설명·사례·지금 할 수 있는 준비를 잇는 3단 구조로 동기와 현실 감각을 함께 다룬 진로교육이다.